(화법과 작문) 화법 1(국가 지점 번호 발표, 진로 멘토링 대화)-12문제(2024학년도 수능특강 적용 학습 1)

(화작 적용 학습 1) 화법 1(국가 지점 번호 발표, 진로 멘토링 대화)-12문제(2024학년도 수특 기출, 변형)

 

[01~03] 다음은 학생의 발표이다. 물음에 답하시오.

 

안녕하세요? 오늘 저는 ‘국가 지점 번호’에 대해 발표하려고 합니다. 여러분은 국가 지점 번호라는 것을 들어 보신 적이 있으신가요? (청중의 반응을 살피며) 아직 들어 보신 분이 많지 않은 것 같네요. 그럼 혹시 산악·해안 등에서 갑작스러운 사고가 일어났다는 뉴스를 본 적은 있나요? (청중의 반응을 살피며) 네, 뉴스를 본 경험은 있으시군요. 그럼 이러한 경우 어떻게 하면 자신의 사고 위치를 정확히 알릴 수 있을까요? 이때 활용할 수 있는 것이 바로 국가 지점 번호입니다. 국가 지점 번호는 산악이나 해안가 지역에서 조난 및 긴급 상황 발생 시 신속한 구조를 위해, 국토 및 이와 인접한 해양을 10m×10m의 격자형으로 일정하게 구획한 지점마다 부여한 번호를 말합니다. 문자 2개와 숫자 8개를 조합하여 표기하는데요, (청중의 반응을 살피며) 아직 어떻게 표기되는지 이해가 안 가신다고요?

 

그럼, 여기 두 개의 그림을 예로 들어 설명해 보겠습니다. (그림을 제시하며) 국가 지점 번호의 표기는 100km 단위는 문자를 사용하고, 이하부터는 가로와 세로를 각각 10m 단위로 구분하여 네 자리의 숫자로 나타냅니다. 먼저 왼쪽 그림의 지도를 한번 보시지요. 지도에 표시된 곳은 한라산 국립 공원에 있는 등산로의 한 지점으로, 기준점에서 동쪽 206.52km, 북쪽 189.66km 지점에 위치합니다. 가로는 동쪽으로 200km부터 300km 미만에 위치하므로 ‘다’에, 세로는 북쪽으로 100km부터 200km 미만에 위치하므로 ‘나’에 해당되어, 100km 단위에 대한 표기는 ‘다나’가 됩니다. 다음으로 100km보다 작은 단위는 각각 10m 단위로 구분하여 네 자리의 숫자로 나타내므로, 동쪽 206.52km, 북쪽 189.66km의 제일 앞자리 숫자를 제외한 숫자들을 바탕으로 오른쪽 그림처럼 ‘0652 8966’으로 표기됩니다. 따라서 이곳의 국가 지점 번호는 ‘다나 0652 8966’이라고 할 수 있지요.

 

(사진을 제시하며) 다음은 한라산에 있는 국가 지점 번호 안내판입니다. 여기 안내판을 보시면, 긴급 전화번호와 외국인들을 위해 문자에 대한 로마자 표기도 보이는데요, 등산로 및 해안가 등 주소가 부여되지 않은 사고 다발 지역을 중심으로 전국에 약 7만 4천여 개가 설치되어 있습니다. 그럼 어떻게 하면 국가 지점 번호를 좀 더 쉽게 찾을 수 있을까요? 최근에 국가 지점 번호가 인터넷과 모바일 지도 서비스를 통해 공개되어, 응급 사고가 발생하면 누구나 쉽게 국가 지점 번호를 주소 정보 누리집에서 확인하여 긴급 구조 기관에 신고할 수 있습니다. (사진을 가리키며) 또한 국가 지점 번호 안내판에 부착된 QR 코드를 통해 심폐 소생술, 자동 심장 충격기 사용법 등 현장에서 안전 조치를 취할 수 있는 내용을 제공하고 있습니다. 앞으로 긴급한 사항이 발생하면 주소 정보 누리집을 통해 국가 지점 번호를 확인해 보시길 바랍니다. 이상으로 발표를 마치겠습니다.

 

[04~06] 다음은 대학생 선배와 고등학생 후배 간의 대화이다. 물음에 답하시오.

 

대학생: 이번에 진로 멘토링을 함께하게 되어서 반가워. 진로 멘토링에는 처음 참여하는 거니?

고등학생: 네. 학교 홍보 자료를 보고 처음으로 참여하게 되었어요. 제 꿈이 교사가 되는 것이어서 사범대나 교대 선배님과의 진로 멘토링이 여러 가지를 배울 수 있는 좋은 기회라고 생각했어요.

대학생: 그렇구나. ㉠근데 왜 교사가 되고 싶다는 생각을 하게 되었어?

고등학생: 중학교 2학년 때 친구 때문에 힘든 적이 있었는데,

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제 어려움을 잘 이해해 주신 담임 선생님이 큰 힘이 되었거든요. 그때 교사는 참 중요한 역할을 한다는 생각을 하게 되었고, 교사라는 직업에 관심을 갖게 되었어요. 그리고 고등학생이 되어서는 모르는 문제를 친구들과 같이 공부할 때가 있는데, 그때 친구들한테 배우기도 하고 가르쳐 주기도 하는 게 재밌다는 생각이 들었어요. 그러면서 교사가 되어야겠다고 진로를 정했어요.

대학생: 그렇구나. 초등 교사와 중등 교사 중에 어떤 교사가 되고 싶은데?

고등학생: 저는 중등 교사가 되고 싶어요.

대학생: 응. 나도 중등 교사가 되는 것이 꿈이어서 사범 대학에 입학했는데, 어떻게 해야 좋은 교사가 되는 지에 대해서는 배우는 중이야. 중등 교사가 되기 위해 사범 대학에 진학하려면 자신이 어떤 교과를 가르칠 것인지를 선택하는 것도 중요한 문제 같아.

 

 

고등학생: 네. ㉡저도 어떤 교과를 가르치는 교사가 될 것인지를 선택하는 게 중요하다고 생각해요. 그래서 좋아하는 교과는 무엇인지에 대해 고민해 보았는데요, 저는 문학 작품을 읽는 것을 좋아해서 국어 교사가 되고 싶어요.

대학생: 잘되었네. 나도 지금 국어 교육과에서 공부하고 있는데. 서로 국어에 대한 이야기를 같이 나누어 봐도 좋겠다.

고등학생: 정말 좋은데요. 제가 국어 공부를 하면서 모르는 것이 있으면 물어봐도 괜찮을까요?

대학생: ㉢국어 공부를 하면서 모르는 게 있으면 물어봐도 괜찮냐고? 그럼 당연하지. ㉣진로 멘토링 시간에는 진로에 대한 고민을 이야기해도 좋고, 공부하다가 모르는 내용을 물어보거나 공부 방법에 대해 같이 이야기해 봐도 좋아.

고등학생: 네, 감사합니다. 미래의 국어 선생님과 함께하는 진로 멘토링 시간이 기다려질 것 같아요.

대학생: 사실 나는 국어를 잘하지 못했어. 그래서 싫어하기도 했지. 그런데 약간의 오기라고 할까? 정말 한번 열심히 공부해 보고 어떤 성적이 나오는지 봐야겠다는 오기. 그런데 그렇게 공부를 하다보니 애매하다고 생각했던 부분이 분명하게 보이기 시작하더라고. 어렵다고 생각했던 문법 지식도 이해하게 되고. 점점 공부에 재미가 생기기 시작하더니 나중에는 나처럼 국어를 어려워하는 학생들을 도와주기 위해 직접 가르치고 싶다는 생각이 들더라고.

 

 

고등학생: 저는 문학 작품 읽는 것만 좋아하지, 국어 성적이 좋진 않아서 걱정이에요.

대학생: 읽는 걸 좋아한다는 건 아주 큰 장점이야. 국어는 읽기 능력이 중요하다고 할 수 있거든. ㉤앞으로 국어에 대해 좀 더 많은 이야기를 함께 나눠 보자.

고등학생: 네, 감사해요.

대학생: 그럼 진로 멘토링 계획서에 나온 것처럼 매주 화요일 오후 5시에 만날까?

고등학생: 좋아요. 제가 다음 진로 멘토링 시간에는 국어 교육과에서 배우는 내용에 관해 궁금했던 것을 몇 가지 정리해 올게요.

대학생: 그래. 그리고 다른 친구들은 어떤 이유로 진로를 선택하게 되었는지를 살펴보고 정리해 오는 것도 좋을 것 같아. 친구들이 진로를 선택한 이유를 살펴보면, 나의 진로 선택을 분명하게 하는 데 도움이 될 수 있거든.

고등학생: 네. 다음 시간에 준비해서 올게요.

 

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