(화작 적용 학습 3) 통합 1(정약용 유적지 방문)-10문제(2024학년도 수특 기출 및 변형)

 

 

[01~05] (가)는 유적지 답사 중에 학생들이 나눈 대화의 일부이고, (나)는 (가)를 바탕으로 ‘학생 1’이 쓴 감상문이다. 물음에 답하시오.

 

(가)

학생 1: 여기가 다산 정약용의 유적지이구나. ㉠이번 역사 동아리 답사가 세 번째이지?

학생 2: 맞아. 벌써 세 번째야. 유적지에 오니까 역사 시간에 다산이 만든 거중기에 대해 배운 기억이 난다. 여기가 다산의 생가구나. ‘여유당’이라고 쓰여 있네.

학생 3: 응. 다산은 고향 집에 ‘여유당’이라는 당호를 걸고, 형제들과 모여 세상에 대해 이야기하면서 학문에 매진했다고 하더라고. ㉡우리 여기에 잠깐 앉아 볼까?

학생 1: 좋은 생각이야. 앉아 보니까 오후 햇살이랑 한옥의 느낌이 참 좋네.

학생 2: 아까 정약용에 대한 글을 봤는데, 다산과 정조 임금은 서로 믿고 인정하는 각별한 관계였던 것 같아.

학생 1: 맞아. 다산은 정조의 뜻에 따라 그를 보좌하여 기술 관료로서 큰 역할을 했고, 정조는 다산의 지혜와 능력을 인정하여 그가 마음껏 일할 수 있도록 도와주었어.

학생 3: 응. 배다리 건축과 수원의 화성 축조도 모두 정약용의 역할이 컸다고 할 수 있지. 다산과 정조는 서로를 많이 신뢰했던 것 같아.

 

 

학생 2: ㉢배다리가 뭐야? 처음 들어 보는 말인데.

학생 3: 배다리는 교량을 설치하기 어려운 큰 강에 작은 배를 나란히 붙여 띄우고, 그 위에 널판을 깔아 만든 임시 다리를 말해. 다산의 기술로 처음으로 설치되었는데, 나중에 수원 화성 축조가 완성된 후 정조가 화성으로 떠날 때에도 이 배다리가 놓였다고 하더라고.

학생 1: 참 재미있네. 근데 다산은 강진에서 귀양살이를 하게 되지?

학생 3: 그래. 맞아. 귀양살이 중에 엄청난 학문적 성과를 이루었더라고. 아까 정약용 기념관에서 읽었는데, 귀양지에 도착하자 “이제야 겨를을 얻었다.”라고 말하면서 기뻐했대. 관직에 있을 때에는 당쟁으로 학문에 매진하지 못했는데, 귀양지에 와서 충분한 시간을 얻었으니 기쁜 마음이었다는 거야.

학생 2: 응. 정말 대단한 것 같아. 유배 기간 동안 무려 500여 권이 넘는 저서를 완성하였고, 위대한 학자로 자리매김하게 되었지.

학생 1: ㉣우아, 500여 권이 넘는다고? 정말 대단하다.

학생 2: 응. 지방 관리들의 폐해를 없애고 지방 행정을 쇄신하기 위해 지은 책인 『목민심서』 48권도 유배 기간 중에 집필한 책이라던데.

 

 

 

(나)

동아리 답사를 위해 정약용 유적지를 방문한 날, 오후 햇살이 사랑채 마루를 따뜻하게 비추고 있었다.

 

SMALL

㉮

정약용의 생가에는 ‘여유당’이라는 당호가 걸려 있었다. ‘여유’라는 말은 『노자(老子)』에 나오는 글귀로, “망설임이여, 겨울 내를 건너는 것이로다! 주저함이여, 사방의 이웃을 두려워함이로다!”라는 의미를 딴 것이다. 정약용은 「여유당기」에서 당호를 여유라고 정한 이유를 밝히고 있는데, 여유는 신중하게 살아갈 수밖에 없는 삶에 대한 경계의 뜻을 담았다고 할 수 있다. 오랫동안 당쟁에 시달리고 18년간이나 귀양살이를 해야 했던 정약용의 삶이 드러나는 당호라는 생각이 들었다. 정약용은 이 여유당에서 형제들과 모여 세상에 대해 이야기하며 학문에 매진했다고 한다.

 

 

‘시군시신(是君是臣)’이라는 말이 있다. 그 임금에 그 신하라는 뜻이니, 정약용과 정조의 관계를 잘 보여주는 말이라는 생각이 든다. 이 둘은 서로를 각별히 신뢰하며 조선 후기 문화와 학문의 르네상스를 함께 만들어 갔다. 배다리라는 새로운 방식의 교량, 거중기와 같은 과학 기술을 활용한 수원 화성 건축도 서로를 신뢰하는 신하와 임금이 있었기에 가능했다.

 

 

 

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